TALLER CATEDRA VIRTUAL BUSCADORES
2008
Buscadores académicos
SCIRUS, Elsevier
http://www.scirus.com
GOOGLE Académico
http://scholar.google.com.ar
Directorios
DOAJ. Directory of Open Access Journals
http://www.doaj.org/
INTUTE. Inglaterra
http://www.intute.ac.uk/
Bases de datos, Repositorios, Bibliotecas y Catálogos
ERIC. Education Resources Information Center http://www.eric.ed.gov
DIALNET. Universidad de La Rioja, España http://dialnet.unirioja.es/
BIBLIOTECA MINCYT. Ministerio de Ciencia y Tecnología, Argentina http://biblioteca.mincyt.gov.ar
ACCEDER. Catálogo Digital del Patrimonio Cultural. Ciudad de Buenos Aires
http://www.acceder.gov.ar
Blogs
Los futuros del libro. Libros, escritores y lectores en el siglo XXI
http://weblogs.madrimasd.org/futurosdellibro/
Blog dos punto cero
http://dospuntocero.dmaweb.info/
WEB 2.0
YouTube, Videos
http://www.youtube.com
Amazon, Libros
http://www.amazon.com
Frickr, Fotos
http://www.flickr.com/
BIBLIOTECAS 2.0
Biblioteca Virtual Cervantes
http://www.cervantesvirtual.com
Cervantes second life
http://secondlife.cervantes.es/es/default.htm
WIKIS
http://es.wikipedia.org
miércoles, 15 de octubre de 2008
miércoles, 1 de octubre de 2008
martes, 23 de septiembre de 2008
Sistema de Actualizacion de Cátedras Virtuales
Este miercoles trabajarán directamente accediendo a las cátedras virtuales, la Lic Bibiana Palacios los guiará en el proceso.
A continuación encontrarán un breve resumen del menú y las posibilidades de la herramienta.
Sistema de Actualización de Cátedras Virtuales on-line
Acceso
A través de la opción de Cátedra Virtual del Sistema de Información para Docentes SID.
Dicho sistema está accesible a través del portal de la UB http://www.onlineub.com.
Descripción de uso
El sistema se basa en una estructura de carpetas con contenidos estandar para cada una de ellas. Estos contenidos pueden clasificarse en: subcategorías, archivos, links a internet, links a la Biblioteca Digital UB. Los contenidos recientemente incorporados o modificados se muestran con un ícono junto a su nombre (el ícono aparece durante 1 semana). Cuando se coloca el puntero del mouse sobre un ítem, se despliega una ventana informando: nombre, tipo, extensión, tamaño, fecha de creación y de modificación del elemento.
El menú que se halla en la parte superior de la página permite administrar los contenidos.
Descripciones del menú
Las opciones que siempre se encuentran disponibles son:
Enviar archivo: Posicionado en la carpeta (categoría) correspondiente presionar el botón y seleccionar el archivo a enviar. Se debe especificar un nombre y una descripción para ese archivo.
El sistema identifica automáticamente el formato del archivo y le asigna el icono correspondiente.
Crear subcategoría:
Dentro de la categoría inicial, denominada Contenidos, pueden crearse subcategorías (carpetas) que aparecerán en el árbol mostrado a la izquierda de la pantalla.
Cada subcategoría tiene a su vez los tipos de contenidos anteriormente descriptos (archivos, urls, subcategorías).
Habiendo seleccionado previamente la carpeta donde se quiere crear la subcategoría, se presiona el botón y el sistema solicita nombre y descripción.
Crear hipervínculo:
Siempre posicionado en la carpeta correspondiente se presiona el botón y se ingresa un nombre, una descripción y el url correspondiente, anteponiendo el protocolo correspondiente (Ej.; http, ftp, etc.).
Biblioteca Digital:
Ofrece un acceso a búsquedas generales por categoría/subcategoría, creando el link correspondiente.
Dentro de una subcategoría se habilitan las siguientes opciones:
Obtener archivo:
Habiendo seleccionado el archivo deseado se presiona este botón para recuperarlo.
Eliminar:
Borra definitivamente el contenido seleccionado. Aplica para todos los tipos de contenido.
Modificar:
Permite modificar el nombre y la descripción del contenido seleccionado, así como marcar un ítem como “importante”’. Los ítems marcados como importantes se muestran con el icono junto a su nombre. Al modificar un hipervínculo también es posible modificar la url a la que éste apunta.
Cortar:
Permite colocar un elemento en el portapapeles para luego moverlo a otra categoría. Los elementos cortados aparecen con fondo celeste.
Pegar:
Mueve el elemento en el portapapeles (utilizando la opción cortar) a la categoría actual.
Acceso para Alumnos
El acceso para alumnos será como hasta ahora (Sistema de Información para Alumnos, Plan de estudios y cátedras virtuales.
La vista del alumno será como la del docente (en forma de carpetas / categorías / subcategorías).
Las funciones disponibles para el alumno son, solamente, obtener archivo y explorar url.
Utilizacion de Pizarras Interactivas
Comparto con uds, este articulo sobre una experiencia utilizando Pizarras interactivas, lo comentamos en nuestros miercoles de capacitacion, saludos,
CLASES INTERACTIVAS
Una experiencia de la UCM sobre la pizarra interactiva se presenta en Zaragoza
18/09/2008 AGENCIAS
La Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) ha llevado durante el curso 2007-2008, una experiencia piloto en la aplicación de nuevas metodologías de formación contando con pizarra digital interactiva, que se ha demostrado como un elemento eficaz para el desarrollo de las competencias 'aprender a aprender'; 'creatividad' y 'trabajo en equipo'. Dicha experiencia se dará a conocer mañana en la capital aragonesa.
Las conclusiones de este estudio serán presentadas por el profesor responsable del mismo, José María Ruiz, mañana viernes, 19 de septiembre, en una ponencia del XIV Congreso Nacional y II Iberoamericano de Pedagogía que se celebra en Zaragoza.
El profesor, explicó en declaraciones a Europa Press que está experiencia pedagógica propone que el estudiante no centre su experiencia educativa sólo en el interior del aula y en la adquisición de conocimiento sino en "saber hacer, ensayar, inventar y experimentar", con el conocimiento adquirido, elementos que entroncan con los criterios marcados por el Espacio Europeo Educación Superior, expuestos en la Declaración de Bolonia.
Aunque "quedan cosas que mejorar", la experiencia ha sido en general "satisfactoria", de hecho los alumnos puntuaron la asignatura por encima del siete en las encuestas que hace la UCM, encontrando el principal escollo, según explicó José María ruiz, en tener que compaginar este nuevo método en esta asignatura con el viejo método didáctico de las asignaturas tradicionales, lo que supone un esfuerzo de adaptación.
La pizarra digital ha sido una "herramienta fundamental" en esta experiencia piloto que ha llevado a cabo el profesor José María Ruiz en sus estudios pedagógicos, que ha llevado a los alumnos a tener que desarrollar sus capacidades comunicativas entre ellos, así como indagar y poner en práctica cuestiones que se tratan en la asignatura.
La pizarra utilizada, de la firma Promethean, permite funciones típicas de un ordenador personal como almacenar y recuperar información en distintos formatos, (texto, imagen, audio o video) la ejecución de programas o introducirse en internet, y mantiene también las funciones tradicionales de realizar trazados sobre una superficie, solo que en este caso se escribe sobre un panel y los trazos se reflejan en una pantalla o en la pared junto con las imágenes del ordenador que se quieran proyectar. Ambas funciones, la navegación y la escritura, se realizan mediante un lápiz óptico.
"Los estudiantes de hoy no tienen ningún problema en el manejo de las Tecnologías de la Comunicación y de la Información (TIC), son muy ágiles en ese sentido", destacó Ruiz, que en cambio dijo que si que tienen "más problemas en la capacidad de buscar, leer, investigar", aspectos que pretende potenciar este sistema pedagógico, y en el "que las TIC ofrecen grandes oportunidades".
La Facultad de Educación de la Universidad Complutense ha contado con el apoyo de la empresa Promethean, tanto en la disposición del material como en el asesoramiento técnico, en esta experiencia piloto que el profesor Ruiz quiere extender en el próximo año por otras aulas de la facultad.
APRENDER A APRENDER Los alumnos de Estrategia en las adaptaciones curriculares, asignatura en la que se ha desarrollado la experiencia piloto, han tenido acceso al material preparado por el profesor Ruiz en el sitio web de la pizarra, donde se iba colgando la información. Los docentes pueden prepararse las clases y la presentación en casa y ejecutarla en clase por medio del proyector, también los alumnos pueden preparar sus presentaciones.
¿Para que van a ir los 150 alumnos a unas conferencias que posiblemente no les interese a todos?", cuestionó Ruiz, al tiempo que explicó que durante este curso, algunas conferencias sobre educación han sido cubiertas únicamente por un grupo de alumnos, más interesados por esa materia en concreto, y posteriormente han desarrollado en clase a sus compañeros sus contenidos. Mediante la pizarra tienen capacidad de acceder a la documentación que han preparado ellos mismos, o ir mediante enlaces a otros sitios web donde se amplia la información, permitiendo profundizar en diferentes aspectos.
Otra ventaja que ofrece la pizarra, es que en el sitio web, los pedagogos de diferentes partes del mundo que la utilizan pueden intercambiarse información sobre las posibilidades que ofrece dicha herramienta y sobre los contenidos de sus asignaturas.
ADAPTACION El profesor José María Ruiz se mostró "muy optimista" sobre la implantación de esta nueva herramienta en el sistema educativo, que potencia "la creatividad y la interactividad", pero admitió que va a requerir un proceso de adaptación, del alumnado, pero aún más importante del profesorado.
"Va a suponer un cambio de 180 grados", señaló "no tanto en el contenido de las asignaturas sino en la forma de transmitir ese contenido". Los profesores se van a ver obligados a desarrollar la docencia "de una forma muy diferente a la que ha sido formado", lo que exigirá un proceso de "autoformación, reciclaje".
CLASES INTERACTIVAS
Una experiencia de la UCM sobre la pizarra interactiva se presenta en Zaragoza
18/09/2008 AGENCIAS
La Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) ha llevado durante el curso 2007-2008, una experiencia piloto en la aplicación de nuevas metodologías de formación contando con pizarra digital interactiva, que se ha demostrado como un elemento eficaz para el desarrollo de las competencias 'aprender a aprender'; 'creatividad' y 'trabajo en equipo'. Dicha experiencia se dará a conocer mañana en la capital aragonesa.
Las conclusiones de este estudio serán presentadas por el profesor responsable del mismo, José María Ruiz, mañana viernes, 19 de septiembre, en una ponencia del XIV Congreso Nacional y II Iberoamericano de Pedagogía que se celebra en Zaragoza.
El profesor, explicó en declaraciones a Europa Press que está experiencia pedagógica propone que el estudiante no centre su experiencia educativa sólo en el interior del aula y en la adquisición de conocimiento sino en "saber hacer, ensayar, inventar y experimentar", con el conocimiento adquirido, elementos que entroncan con los criterios marcados por el Espacio Europeo Educación Superior, expuestos en la Declaración de Bolonia.
Aunque "quedan cosas que mejorar", la experiencia ha sido en general "satisfactoria", de hecho los alumnos puntuaron la asignatura por encima del siete en las encuestas que hace la UCM, encontrando el principal escollo, según explicó José María ruiz, en tener que compaginar este nuevo método en esta asignatura con el viejo método didáctico de las asignaturas tradicionales, lo que supone un esfuerzo de adaptación.
La pizarra digital ha sido una "herramienta fundamental" en esta experiencia piloto que ha llevado a cabo el profesor José María Ruiz en sus estudios pedagógicos, que ha llevado a los alumnos a tener que desarrollar sus capacidades comunicativas entre ellos, así como indagar y poner en práctica cuestiones que se tratan en la asignatura.
La pizarra utilizada, de la firma Promethean, permite funciones típicas de un ordenador personal como almacenar y recuperar información en distintos formatos, (texto, imagen, audio o video) la ejecución de programas o introducirse en internet, y mantiene también las funciones tradicionales de realizar trazados sobre una superficie, solo que en este caso se escribe sobre un panel y los trazos se reflejan en una pantalla o en la pared junto con las imágenes del ordenador que se quieran proyectar. Ambas funciones, la navegación y la escritura, se realizan mediante un lápiz óptico.
"Los estudiantes de hoy no tienen ningún problema en el manejo de las Tecnologías de la Comunicación y de la Información (TIC), son muy ágiles en ese sentido", destacó Ruiz, que en cambio dijo que si que tienen "más problemas en la capacidad de buscar, leer, investigar", aspectos que pretende potenciar este sistema pedagógico, y en el "que las TIC ofrecen grandes oportunidades".
La Facultad de Educación de la Universidad Complutense ha contado con el apoyo de la empresa Promethean, tanto en la disposición del material como en el asesoramiento técnico, en esta experiencia piloto que el profesor Ruiz quiere extender en el próximo año por otras aulas de la facultad.
APRENDER A APRENDER Los alumnos de Estrategia en las adaptaciones curriculares, asignatura en la que se ha desarrollado la experiencia piloto, han tenido acceso al material preparado por el profesor Ruiz en el sitio web de la pizarra, donde se iba colgando la información. Los docentes pueden prepararse las clases y la presentación en casa y ejecutarla en clase por medio del proyector, también los alumnos pueden preparar sus presentaciones.
¿Para que van a ir los 150 alumnos a unas conferencias que posiblemente no les interese a todos?", cuestionó Ruiz, al tiempo que explicó que durante este curso, algunas conferencias sobre educación han sido cubiertas únicamente por un grupo de alumnos, más interesados por esa materia en concreto, y posteriormente han desarrollado en clase a sus compañeros sus contenidos. Mediante la pizarra tienen capacidad de acceder a la documentación que han preparado ellos mismos, o ir mediante enlaces a otros sitios web donde se amplia la información, permitiendo profundizar en diferentes aspectos.
Otra ventaja que ofrece la pizarra, es que en el sitio web, los pedagogos de diferentes partes del mundo que la utilizan pueden intercambiarse información sobre las posibilidades que ofrece dicha herramienta y sobre los contenidos de sus asignaturas.
ADAPTACION El profesor José María Ruiz se mostró "muy optimista" sobre la implantación de esta nueva herramienta en el sistema educativo, que potencia "la creatividad y la interactividad", pero admitió que va a requerir un proceso de adaptación, del alumnado, pero aún más importante del profesorado.
"Va a suponer un cambio de 180 grados", señaló "no tanto en el contenido de las asignaturas sino en la forma de transmitir ese contenido". Los profesores se van a ver obligados a desarrollar la docencia "de una forma muy diferente a la que ha sido formado", lo que exigirá un proceso de "autoformación, reciclaje".
miércoles, 17 de septiembre de 2008
Bienvenidos a Taller Catedras Virtuales septiembre 2008
A todos les doy la bienvenida y espero este blog nos sea de utilidad como organizador en parte de nuestros encuentros.
Para comenzar tenemos una direccion en la web que me gustaria que naveguen:
http://tecnologiaedu.us.es
es de la Universidad de Sevilla
seguimos en contacto,
Para comenzar tenemos una direccion en la web que me gustaria que naveguen:
http://tecnologiaedu.us.es
es de la Universidad de Sevilla
seguimos en contacto,
jueves, 31 de julio de 2008
Ultima leccion de Randy Paush
Simplemente queria compartir este video en You tube, es la ultima leccion de Randy Paush, profesor de tecnologia superior, y pienso que nos permite compreder por que los docentes seguimos capacitandonos: la razon es ayudar a nuestros estudiantes alcanzar sus sueños, espero poder acompañarlos a uds a alcanzar sus sueños en las practicas diarias¡¡¡¡
nos vemos.
http://es.youtube.com/watch?v=ji5_MqicxSo
nos vemos.
http://es.youtube.com/watch?v=ji5_MqicxSo
lunes, 28 de julio de 2008
Sitios de internet para nuestro encuentro del miercoles 30
1
Departamento de Tecnologías Interactivas
http://dti.uvg.edu.gt/pages/educadores-del-futuro.php
2Prologo: La era de la informacion Castells
http://64.233.179.104/scholar?hl=es&lr=&q=cache:cnEP61ALaaUJ:www.nodo50.org/dado/textosteoria/castells4.rtf+juego+arrastre+ni%C3%B1os+autor:m-castells
3 Visualizacion de cocinas
http://viz.mbci.biz/viz/_aok/index.cfm?browseBy=wood&CFID=4132577&CFTOKEN=90844515
4 Servicio de Televisión Interactivo de Francia : a demanda para el aula, en domicilio del docente o del alumno
http://www.crdp.ac-grenoble.fr/actu/sitetv/index.htm
5 Indicaciones sobre como acceder a un blog y los elementos que lo componen:
http://www.monografias.com/trabajos41/uso-del-blog/uso-del-blog2.shtml
6 MOMA Museo de arte moderno de New York
Creación de arte y acceso con participación activa del asistente
http://mod.blogs.com/art_mobs/ Experiencia de Rocket bomb
7 Plataforma libre de e learning Moodle
http://moodle.org/login/index.php
8 docente de abogacía de universidad privada
http://elpartedeltorrero.blogspot.com/search?updated-min=2007-01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&updated-max=2008-01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&max-results=29
9 Resumen de aprendiendo a expresarse con blogs
http://dewey.uab.es/pmarques/dim/revistaDIM/aprendiendo%20a%20expresarse%20con%20weblogs.doc
10 Articulo Campus extens en Islas Baleares para imprimir
http://gte.uib.es/articulo/oviedo001.pdf
11Articulo en Inglés con referencias pedagógicas claras de construccionismo
http://incsub.org/blogtalk/images/Odonnell.doc
12 Blogs para educar.Usos de los blogs en una pedagogía constructivistaTíscar Lara
para imprimir
http://www.campusred.net/telos/articulocuaderno.asp?idarticulo=2&rev=65
Departamento de Tecnologías Interactivas
http://dti.uvg.edu.gt/pages/educadores-del-futuro.php
2Prologo: La era de la informacion Castells
http://64.233.179.104/scholar?hl=es&lr=&q=cache:cnEP61ALaaUJ:www.nodo50.org/dado/textosteoria/castells4.rtf+juego+arrastre+ni%C3%B1os+autor:m-castells
3 Visualizacion de cocinas
http://viz.mbci.biz/viz/_aok/index.cfm?browseBy=wood&CFID=4132577&CFTOKEN=90844515
4 Servicio de Televisión Interactivo de Francia : a demanda para el aula, en domicilio del docente o del alumno
http://www.crdp.ac-grenoble.fr/actu/sitetv/index.htm
5 Indicaciones sobre como acceder a un blog y los elementos que lo componen:
http://www.monografias.com/trabajos41/uso-del-blog/uso-del-blog2.shtml
6 MOMA Museo de arte moderno de New York
Creación de arte y acceso con participación activa del asistente
http://mod.blogs.com/art_mobs/ Experiencia de Rocket bomb
7 Plataforma libre de e learning Moodle
http://moodle.org/login/index.php
8 docente de abogacía de universidad privada
http://elpartedeltorrero.blogspot.com/search?updated-min=2007-01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&updated-max=2008-01-01T00%3A00%3A00-08%3A00&max-results=29
9 Resumen de aprendiendo a expresarse con blogs
http://dewey.uab.es/pmarques/dim/revistaDIM/aprendiendo%20a%20expresarse%20con%20weblogs.doc
10 Articulo Campus extens en Islas Baleares para imprimir
http://gte.uib.es/articulo/oviedo001.pdf
11Articulo en Inglés con referencias pedagógicas claras de construccionismo
http://incsub.org/blogtalk/images/Odonnell.doc
12 Blogs para educar.Usos de los blogs en una pedagogía constructivistaTíscar Lara
para imprimir
http://www.campusred.net/telos/articulocuaderno.asp?idarticulo=2&rev=65
Reflexion a compartir
Docencia Universitaria y Nuevas Tecnologías
¿Cómo planifica el docente universitario su práctica diaria?
¿Cuánto tiempo dedica a explorar nuevas alternativas de formación mediatizadas por la tecnología?
¿Qué lugar brinda a las nuevas tecnologías en la vida universitaria con sus estudiantes?
La UB se encuentra desde hace más de diez años dedicada a la capacitación de sus docentes para incluir en sus prácticas diarias el uso de Internet y Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs).
Las universidades actuales, que tradicionalmente fueron presenciales, incluyen espacios para la aplicación de bibliotecas digitales, cátedras virtuales, bases de datos, links a diarios, revistas digitales, tesis e investigaciones electrónicas, acceso a cátedras libres por Internet, videoconferencias con especialistas, encuentros virtuales de videostreaming, propuestas de formación a distancia, aplicación de plataformas de e-learning.
Las TICs desafían los límites espaciales y temporales del tiempo de nuestras horas de cátedra:
¿cómo no tomar ventaja de esta oportunidad para que los estudiantes accedan a alternativas de aprendizajes en la web?
Nos encontramos frente a estudiantes con “nuevas demandas” a las que no podemos desconocer y que precisan incluir en sus aprendizajes competencias referidas al uso y producción de tecnologías.
Como formadores de profesores universitarios consideramos que los docentes deben encontrar el camino para pactar con las tecnologías y de algún modo con la inclusión de las mismas en sus cátedras y así potenciar sus estrategias de enseñanza.
Las posibilidades de apertura e intercambio que pueden llegar a producir en el aula vemos que podrían ser una herramienta de contención del estudiante, motivacional, generadora de trabajos alternativos, personalizados y colaborativos.
Ante la complejidad de la inserción, la Universidad ofrece consultoría permanente en Nuevas Tecnologías y Talleres, en el marco del Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes, sobre Cátedras Virtuales, Biblioteca Digital, elaboración de modernas herramientas didácticas como: Power Point, Blogs, Sitios web, entre otros, que se realizan durante el ciclo lectivo y en donde los docentes intercambian sus propuestas y comparten sus inquietudes acerca de las ventajas y desventajas del uso de las nuevas tecnologías TICs.
Esperamos sus comentarios en: consultoria@ub.edu.ar
¿Cómo planifica el docente universitario su práctica diaria?
¿Cuánto tiempo dedica a explorar nuevas alternativas de formación mediatizadas por la tecnología?
¿Qué lugar brinda a las nuevas tecnologías en la vida universitaria con sus estudiantes?
La UB se encuentra desde hace más de diez años dedicada a la capacitación de sus docentes para incluir en sus prácticas diarias el uso de Internet y Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs).
Las universidades actuales, que tradicionalmente fueron presenciales, incluyen espacios para la aplicación de bibliotecas digitales, cátedras virtuales, bases de datos, links a diarios, revistas digitales, tesis e investigaciones electrónicas, acceso a cátedras libres por Internet, videoconferencias con especialistas, encuentros virtuales de videostreaming, propuestas de formación a distancia, aplicación de plataformas de e-learning.
Las TICs desafían los límites espaciales y temporales del tiempo de nuestras horas de cátedra:
¿cómo no tomar ventaja de esta oportunidad para que los estudiantes accedan a alternativas de aprendizajes en la web?
Nos encontramos frente a estudiantes con “nuevas demandas” a las que no podemos desconocer y que precisan incluir en sus aprendizajes competencias referidas al uso y producción de tecnologías.
Como formadores de profesores universitarios consideramos que los docentes deben encontrar el camino para pactar con las tecnologías y de algún modo con la inclusión de las mismas en sus cátedras y así potenciar sus estrategias de enseñanza.
Las posibilidades de apertura e intercambio que pueden llegar a producir en el aula vemos que podrían ser una herramienta de contención del estudiante, motivacional, generadora de trabajos alternativos, personalizados y colaborativos.
Ante la complejidad de la inserción, la Universidad ofrece consultoría permanente en Nuevas Tecnologías y Talleres, en el marco del Programa de Desarrollo de Habilidades Docentes, sobre Cátedras Virtuales, Biblioteca Digital, elaboración de modernas herramientas didácticas como: Power Point, Blogs, Sitios web, entre otros, que se realizan durante el ciclo lectivo y en donde los docentes intercambian sus propuestas y comparten sus inquietudes acerca de las ventajas y desventajas del uso de las nuevas tecnologías TICs.
Esperamos sus comentarios en: consultoria@ub.edu.ar
martes, 22 de julio de 2008
lunes, 21 de julio de 2008
domingo, 20 de julio de 2008
Algo de video para proximo encuentro
Este miercoles trabajaremos en algo de estos videos: si cuentan con tiempo estaria muy bien que lo vean¡¡¡¡
Web 2.0 y educacion Educastur Asturias
revver.com/video/304681/web-20-y-educacion
hipertexto
http://es.youtube.com/watch?v=Uppyy6eRcBQ
weB 2
http://es.youtube.com/watch?v=PL-ywltLjzk
Web 2.0 y educacion Educastur Asturias
revver.com/video/304681/web-20-y-educacion
hipertexto
http://es.youtube.com/watch?v=Uppyy6eRcBQ
weB 2
http://es.youtube.com/watch?v=PL-ywltLjzk
jueves, 17 de julio de 2008
Animarse a darle color al blog
Les sugiero si les interesa incluir alguna imagen o foto para darle color al blog¡¡¡¡
miércoles, 16 de julio de 2008
Primer encuentro julio 2008
Espero que hoy nos encontremos y podamos compartir un tiempo de reflexión sobre estos entornos digitales y comencemos el viaje hacia la inclusion de la web 2 en nuestra práctica docente.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)